形成兒童技能的三個階段主要包括認(rèn)知定向階段、動作系統(tǒng)初步形成階段以及動作協(xié)調(diào)和技能完善階段。
認(rèn)知定向階段：這是技能學(xué)習(xí)的初始階段，兒童需要形成掌握某種技能的動機(jī)，學(xué)習(xí)與技能有關(guān)的知識，并在頭腦中形成技能的表象。在此階段，學(xué)習(xí)者需要熟悉動作要領(lǐng)，了解動作特點(diǎn)，并克服習(xí)慣動作的干擾。同時，示范和演示在此過程中起到重要的作用。
在這個階段，父母需要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們形成對某種技能的初步認(rèn)識。父母可以通過講解、示范或引導(dǎo)孩子觀察他人的行為來幫助他們了解技能的基本知識和要點(diǎn)。
動作系統(tǒng)初步形成階段：在這個階段，兒童的注意力從認(rèn)知轉(zhuǎn)向運(yùn)動，從個別動作轉(zhuǎn)向動作的協(xié)調(diào)與組織。他們的頭腦中已形成比較清晰而牢固的動作表象，能夠評價自己的工作并糾正自己的技能。此時，練習(xí)是提升技能的關(guān)鍵。
當(dāng)兒童開始嘗試執(zhí)行技能時，父母需要提供必要的支持和鼓勵。他們可以通過給予反饋、糾正錯誤和提供指導(dǎo)來幫助孩子逐步掌握正確的動作方式。此外，父母還可以創(chuàng)造安全的環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和嘗試。
動作協(xié)調(diào)和技能完善階段：這是技能形成的最后階段。在這個階段，兒童學(xué)習(xí)的各種動作在時間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來，構(gòu)成一個連貫的、穩(wěn)定的動作系統(tǒng)。技能得以完善，并且隨著新任務(wù)的出現(xiàn)，兒童又會產(chǎn)生掌握新技能的要求。
動作協(xié)調(diào)和技能完善階段：在這個階段，父母的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终吆捅O(jiān)督者。他們可以鼓勵孩子持續(xù)練習(xí)，以進(jìn)一步提高技能的熟練度和協(xié)調(diào)性。同時，父母還可以幫助孩子設(shè)定目標(biāo)，并鼓勵他們自我評估和調(diào)整自己的表現(xiàn)。
總的來說，兒童技能的形成是一個由陌生到熟悉再到自動化的過程，需要經(jīng)歷認(rèn)知定向、動作系統(tǒng)初步形成以及動作協(xié)調(diào)和技能完善這三個階段。在每個階段，兒童都需要通過學(xué)習(xí)和練習(xí)來逐步掌握和提升技能。
父母的參與對于兒童技能的形成至關(guān)重要。他們在每個階段都扮演著不同的角色，提供必要的支持、指導(dǎo)和鼓勵，幫助孩子逐步掌握和發(fā)展各種技能。